Zentrale Kategorien

Akteur:innen der Unterstützungssysteme

Die Qualitätsentwicklung in der ganztägigen Bildung und Betreuung kann und muss letztlich durch die Akteur:innen der Ganztagsumsetzung bzw. -praxis - Schulen, Horte, freie Träger, Kooperationspartner:innen sowie Schulträger und öffentliche Träger der Jugendhilfe - erfolgen. In unserer Studie und damit auch im Dashboard wird indes der Fokus auf diejenigen Institutionen, die Praxisakteur:innen bei der Qualitätsentwicklung im Ganztag unterstützen, gesetzt. Diese bilden gemeinsam das Unterstützungssystem im jeweiligen Bundesland. Im Dashboard werden die Akteur:innen, die Teil der Unterstützungssysteme sind, in zwei Gruppen unterschieden:

Akteur:innen mit direktem Ganztagsbezug sind Institutionen, die unmittelbar und explizit bei spezifischen Themen der ganztägigen Bildung und Betreuung unterstützen - etwa bei Fragen der Rhythmisierung des Schultags, der Multiprofessionalität in Ganztagsteams, der Gestaltung des Mittagsbandes oder der Kooperation zwischen Schule und Kinder- und Jugendhilfe. Ihre Unterstützungsangebote sind speziell auf den Ganztag ausgerichtet. Typische Beispiele sind Serviceagenturen für den Ganztag, ganztagsspezifische Referate in Landesinstituten oder Fachberatungsstellen mit ausdrücklichem Ganztagsauftrag.

Akteur:innen mit indirektem Ganztagsbezug sind Institutionen, die allgemeine Unterstützungsleistungen erbringen, welche auch für Ganztagseinrichtungen von Bedeutung sind, z. B. die allgemeine Schulentwicklungsberatung, Fachberatungen zur Kindertagesbetreuung, Unterstützung für datengestütztes kommunales Bildungsmanagement.

Nicht systematisch berücksichtigte Akteur:innen

Wichtig für die Aufnahme von Akteur:innen in das Dashboard ist, dass diese nicht ausschließlich an einzelnen Standorten aktiv sind, sondern (annähernd) flächendeckend innerhalb der Bundesländer. Engagieren sich beispielsweise lediglich einzelne Kommunen in einem Bundesland bei der Qualitätsentwicklung in der ganztägigen Bildung und Betreuung, werden diese Kommunen nicht als Akteur:innen des Unterstützungssystems in diesem Bundesland abgebildet.

Nicht abgebildet sind darüber hinaus i.d.R. Akteur:innen, die auf spezifische Themen (z.B. Kultur, Sport, Bildung für nachhaltige Entwicklung oder Demokratie) spezialisiert sind, ohne dabei einen spezifischen Ganztagsbezug aufzuweisen. Solche themenbezogenen Angebote können gleichwohl auch (oder gerade) für den Ganztag genutzt werden.

Wo im Ergebnis der Studie Informationen über derartige Akteur:innen mit regionaler oder themenspezifischer Ausrichtung vorliegen, möchten wir diese dennoch Interessierten zugänglich machen. Soweit vorhanden finden sich entsprechende Informationen und Links in einer Seitenleiste unter der Darstellung des Unterstützungssystem im jeweiligen Bundesland (über den Button "Mehr Informationen zum Bundesland").

Zielgruppen

Die Akteur:innen und Angebote der Unterstützungssysteme können sich an unterschiedliche Adressat:innen beziehungsweise Zielgruppen richten: Schulen, Horte, freie Träger der Kinder- und Jugendhilfe sowie (weitere) außerschulische Kooperationspartner:innen und/oder Kommunen (Schulträger, öffentliche Träger der Jugendhilfe). Darüber hinaus werden auch Angebote bzw. Aktivitäten berücksichtigt, die sich an Akteur:innen der Unterstützungssysteme richten. Insgesamt werden in der Darstellung des Dashboards folgende Zielgruppen unterschieden:

• Akteur:innen Schule: Diese Gruppe umfasst alle pädagogisch tätigen Akteur:innen im Schulsystem. Neben Schulleitungen, Lehrkräften und weiterem pädagogischen Personal werden hierunter auch Erzieher:innen und weitere Fachkräfte gezählt, die in der außerunterrichtlichen Bildung und Betreuung eingesetzt werden - unter der Bedingung, dass diese im Schulsystem beschäftigt sind. Dies trifft auf Bundesländer zu, in denen das Personal aus dem Hort bzw. der ergänzenden Förderung und Betreuung im Landesdienst tätig ist.
• Akteur:innen Kinder- und Jugendhilfe: Die Gruppe umfasst das Personal (Leitungs-, Koordinierungs- und Fachkräfte) von freien Trägern der Kinder- und Jugendhilfe. Diese Träger gestalten den Ganztag gemeinsam mit Schulen in strukturell verankerter Kooperation oder erbringen die Ganztagsangebote, die ausschließlich in ihrer Trägerschaft liegen.
• Weitere außerschulische Kooperationspartner:innen:Diese Gruppe umfasst das Personal weiterer außerschulischer Akteur:innen, die ergänzende Angebote im Ganztag erbringen.
• Kommunale Verwaltung: Diese Kategorie zielt auf die Kommunen als Schulträger bzw. als öffentliche Träger der Jugendhilfe ab. Damit haben die Kommunen gesetzlich geregelte Aufgaben bei der Umsetzung des Ganztags. Kommunen können darüber hinaus (freiwillig) auch eine weitergehende Rolle im Ganztag übernehmen, etwa durch Koordinations- oder Beratungsleistungen. Kommunale Akteur:innen, die derartige Unterstützungsleistungen erbringen, wären als Teil des Unterstützungssystems zu begreifen und werden insofern nicht als Teil dieser Zielgruppe verstanden.
• Akteur:innen im Unterstützungssystem: Zu dieser Gruppe können potenziell alle Akteur:innen gehören, die Teil des Unterstützungssystems sind. Diese Zielgruppenkategorie dient dazu, auch solche Aktivitäten abzubilden, die sich nicht an Ganztagsakteur:innen richten, sondern an Akteur:innen im Unterstützungssystem, etwa um deren Aktivitäten zu koordinieren oder um erforderliche Qualifikationen für die Unterstützungsarbeit zu vermitteln.

Angebotsformate

Die Angebote der erfassten Akteur:innen in Unterstützungssystemen ganztägiger Bildung und Betreuung werden im Dashboard anhand einheitlicher Kategorien dargestellt. Für jede Institution werden zutreffende Kategorien durch entsprechende Symbole angeben. Ist bei einer Unterstützungsinstitution ein spezifisches Symbol sichtbar, zeigt dies an, dass die Institution ein bestimmtes Angebotsformat (s.u.) vorhält. Beispielsweise zeigt das Angebotsformat "Fortbildung" an, dass die Institution Fortbildungsangebote macht.

Das Dashboard stellt jedoch keine Angebotsdatenbank dar: Es werden nicht sämtliche Fortbildungen aufgeführt, die ein:e Akteur:in anbietet. In den Hintergrundinformationen finden sich aber (soweit vorliegend) genauere Informationen zu den Angeboten der Akteur:innen.

Folgende Angebotsformate werden unterschieden:

• Informationen/Arbeitshilfen/Handreichungen:Praxisrelevante Hilfestellungen, Informationen, Hinweise und Anleitungen - in schriftlicher oder anderer Form (z. B. Videos, Podcasts, digitale Tools).
• Fach-/Informationsveranstaltungen: Veranstaltungen für Ganztagsakteur:innen (in Präsenz oder digital) mit Fokus auf Input bzw. Erörterung eines spezifischen Themas. Die Kategorie umfasst sowohl Einzelveranstaltungen als auch Reihen (zu wechselnden Themen).
• Qualifizierung/Fort-/Weiterbildung: Gezielte Wissens- und Kompetenzvermittlung durch Seminare, Workshops o. Ä. Erfasst werden keine Ausbildungs- oder Studiengänge, wohl aber Grundlagenqualifizierungen (z. B. für Quereinsteiger:innen) - für Einzelpersonen ebenso wie für Gruppen/Teams (auch inhouse), als Einzelveranstaltung oder Reihe.
• Vernetzung/Austausch: Dauerhafte Formate und Strukturen, die verschiedene Akteur:innen bzw. Institutionen regelmäßig zusammenführen, um voneinander zu lernen und sich auszutauschen. Die Kategorie schließt auch Hospitationsnetzwerke ein.
• Fachberatung: Auf Fachwissen und Expertise beruhende, systematische und sachbezogene Unterstützung von Fachkräften, Ganztagseinrichtungen und Trägern bei Qualitätsentwicklung, Konzeptarbeit und Kooperation. Sie zielt darauf ab, professionelles Handeln zu stärken.
• Prozessbegleitung: Reflexive und methodisch strukturierte Unterstützung von Einzelpersonen, Teams oder Organisationen bei der Planung und Umsetzung von Entwicklungsprozessen. Das Ziel ist es, Akteur:innen zu befähigen, eigene Lösungen und Strategien zu entwickeln.
• Kommunale Koordinierung: Organisation systematischer Abstimmung zwischen Akteur:innen auf kommunaler Ebene mit dem Ziel, die Qualität ganztägiger Bildungs- und Betreuungsangebote sicherzustellen bzw. weiterzuentwickeln.
• Feedback/externe Evaluation/Qualitätsentwicklungsverfahren/ Datenerhebungen: Verfahren, mithilfe derer Einrichtungen ihre eigene Arbeit überprüfen und weiterentwickeln können (externe und interne Evaluation, Selbstevaluation). Einbezogen werden sowohl Unterstützung durch externe Akteur:innen als auch digitale Tools, die Akteur:innen aus der Ganztagspraxis zur Verfügung gestellt werden.
• Zertifizierung/Audit/Preisvergabe/Auszeichnung:Verfahren oder Wettbewerbe, bei denen Ganztagseinrichtungen zertifiziert oder ausgezeichnet werden (z. B. Gütesiegel "Guter Ganztag"; "Zertifizierte Ganztagsschule mit exzellenter Praxis").
• Koordination auf Landesebene/regionaler Ebene:Organisation des Zusammenwirkens auf Landes- und regionaler Ebene mit dem Ziel, Informationen und Perspektiven zu vermitteln, Zuständigkeiten zu klären, Synergien zu nutzen und eine kohärente Unterstützungsstruktur sicherzustellen. Typische Formen sind die Steuerung und Vernetzung von Unterstützungsinstitutionen durch ein Ministerium oder eine Serviceagentur, koordinierende Funktionen innerhalb der Schulaufsicht oder formalisierte Schnittstellenfunktionen zwischen dem Schul- und dem Jugendhilfesystem. Anders als bei den anderen Angebotsformaten sind die primären Adressat:innen dieses Formats i.d.R. nicht die Akteur:innen aus der Ganztagspraxis, sondern Akteur:innen aus dem Unterstützungssystem selbst.